诗歌是成人世界里的乌托邦，是情怀的寄托。在儿童诗歌这一隅天地之间更是包罗万物，充满想象。童诗就像是太阳的光芒一般，明亮而温暖地照进孩子们的心田。这是福建少年儿童出版社“小太阳童诗馆”的品牌立意。在图书市场，童诗一直是小众类别，近年来，随着读者阅读水平和精神需求的提高，家长对孩子的阅读有了更高层次的审美诉求和更为多样化的需要。“小太阳童诗馆”经过十多年的经营，不仅得到了家长们的青睐和信任，也在童诗创作界留下了很好的口碑。
与我们相熟的巩孺萍老师，是一个喜欢写诗，能写童诗的作家。她对“小太阳童诗馆”这个品牌有着非常深的情感。在《十一只麻雀学写诗》出版之后，我们和巩孺萍老师时常交流选题，希望能够再策划一系列优质有趣的童诗选题。一次，巩老师对我说：“我有一个想法，我们写写身边的自然。我儿子经常蹲在小花园里观察植物，还常常问我，‘这是什么植物呀？’我觉得这个选题好，我们一起谋划谋划。”于是，我们有了第二次合作，有了这本《给孩子的草叶集》。
巩孺萍/著，杨佩琪/绘；福建少年儿童出版社；2023年5月
一场与自然的对话，诗心的汇通
当作家把目光从远方拉回到这些小小的植物上，用童心去描述这些植物界的精灵时，就如同看见那个童年的自己。在创作这些诗歌时，巩老师仿佛回到了40多年前，回到了久别的故乡。她开始在童年的记忆中寻找，回味起妈妈在面条里加的那一把野苋菜的香气，回忆起小院后面狂野生长的荠菜，还有放学后田野里的牛筋草和蒲公英。回忆在涌动，但似乎一开始创作的时候是没有“抓手”的，巩老师不断观察和揣摩，终于找到了切入口：一是从植物的外形入手，比如狗尾草、半边莲、鼠尾草、龟背竹；二是从植物的生长特点入手，比如车前草、睡莲、蒲公英、雪莲花；三是从植物的作用入手，比如芦苇、薄荷、捕蝇草；四是从植物的名称入手，比如金银花、鸡蛋花、篝火花、铜钱草。写作中，她运用拟人、夸张等手法，编织了一个个有趣的童话故事，让这些植物更加形象鲜活、生动可爱。
历时两年的创作，诗歌有了，但这100首诗歌如何分门别类归入不同的章节呢？用季节，用南北方来分类，似乎都和“孩子气”沾不上边，太过于科普属性。后来，我建议从孩子们熟悉的环境来区分，孩子们来到这些情境中，能产生联想，想起读过的诗歌，认识过这个植物，能够对诗歌有感觉。于是就有了“田野里的花草”“河边和水里的花草”“山上和林中的花草”“园子里的花草”。
维柯说，“诗的功能”是把“整个心灵沉浸到感官里去”。感觉是儿童认知世界的基础，他们往往依靠具体的感觉而不是抽象的概念来感知世界，而诗的语言本身包含着形状、声音、色彩、温度、味道等特质，能够同时刺激人的几种感觉器官，从而使心灵发生震颤，情感产生共鸣。每一位孩子都是天生的小诗人，他们的眼睛能洞察到世界上许多渺小的存在。他们纯净的心灵能感悟到这些诗歌中的情感，感悟到那一株株草叶的情感故事。
生硬的科普知识是很难让人接受的，更何况这些科普知识要融入给小朋友阅读的童诗里。于是，一个个关于植物的小秘密被巩老师悄悄地藏在了一首首小诗里。你看那律动的舞草，什么时候会开始摇摆呢？哦，原来是在每一个清晨，每一个天刚蒙蒙亮的时候。这个“美丽月见草”居然和“月见草”差不多的名字，怎么会有不一样的作息呢？一个全天上班，一个只上晚班。这样有趣的知识，让孩子在读诗歌的时候一下子就记住了。
作品完成了，那插画怎么办呢？抽象唯美的画风是不适合这本诗集的，我们希望让孩子一边读诗，一边能够认识植物，因此需要更真实具象的插画形式。摄影图片能解决这个问题，但缺乏诗意。既然这样，我们就需要一位技术娴熟，既能写实创作，也能够葆有诗意的插画作者。我们试了好几位画手，试稿的效果一直不太满意。最后，在朋友的介绍下，认识了杨佩琪老师。虽然她此前没有创作过如此大体量的写实植物的诗歌作品，但她很愿意和我们一起去尝试。通过几次不同画风的试稿，我们最后确定了现在呈现出来的版本。为了更好地创作，杨老师在周末常常带着孩子走进草地，爬上小山，去观察植物，感受植物在自然生长环境下的生长曲线与色彩变化。100首诗歌，100种植物，不仅仅画植物还要融入诗歌的内容素材，这是一次很大的挑战。最终在180天后，杨老师完成了100首草叶诗歌作品的创作。
当完成全部的创作之后，我们联系到江苏省中国科学院植物研究所李梅博士，请她对这本书的植物科普内容进行把关。李梅博士认真细致地审阅了这本书的诗歌文字，也对绘画的细节提出了非常多的建议。每一个意见后面都备注了图鉴的实拍图，还叮嘱我们等画家改完，还要再发给她审阅一下。
解读藏在童诗中的秘密，传递童真童趣
从图书的版式，到封面设计，我们前后调整了五六稿，初心就是希望读者一看到书，就能感受到这是一本诗集，能激发孩子们的好奇心，迫不及待地想要打开它。因此我们在封面的花草插画中“藏”了几个小人儿。悄悄地把童真、童趣、童心传递给孩子们。
在完成全部的审校工作之后，我们打样寄给金波老师，希望他能为诗歌的内容创作再提提意见。80多岁的金波老师很快就回复了我们。他觉得这本书写得非常“新巧”：“新”是让他这位爱花养花之人重新认识了很多花草，“巧”是作家还在诗歌中蕴含了非常巧妙地表达。为了宣传这本书，他拍摄了长达3分钟的分享视频。图书出版后，朱永新教授、曹福亮院士都为这本书作了推荐。这些都是对这本书的肯定。为了让孩子们和老师们能够更好地理解童诗，我们邀请了“百班千人”阅读活动的李祖文老师为全书撰写了导读。李老师以《童诗的秘密，原来在这里》为题，充分解构了童诗中的文法结构，让孩子能更好地读诗。
惠特曼的《草叶集》诞生于1855年，诗歌奔腾壮阔，大气飞扬，豪放不羁。我们也希望借由这份自由不羁的风，带着孩子们奔跑在广阔的自然天地。文本中的每一个浅语，是那样的轻巧，却又充满力量，作家用烂漫和天真的言语去装点孩子们的童年。
从一草一木的诗意出发，扬帆启航
图书出版后，我们开始进行营销工作，主要集中于传统渠道的宣讲以及新媒体平台的推广。在传统渠道，我们通过面对面宣讲，能收到读者最直接的反馈；在新媒体平台，我们用直播、达人导购等形式去触及海量目标用户。我们收集了一些线下的活动素材，拍摄了一些短视频，在小红书、抖音、快手等平台做宣传推广。
2023年8月中旬，李祖文老师为这套书做了一场线上导读分享课，不仅收获了许多小读者的反馈，还收获了许多一线老师的好评。
在《给孩子的草叶集》获得大家的一致喜爱后，我们又策划了一个系列的相关选题。大自然是一个宝库，它本就是一首百读不厌的诗歌，通过作家的妙笔把更多的自然生态用孩子们听得懂，喜欢听的浅语，慢慢说给孩子们听。
未来，童诗这个品类的图书产品仍然值得我们精耕细作。“科普童诗”这个主题将会是一个有生命力、有活力、有价值的文学选题。
（本文编辑：周贺）